Journal of Taibah University Medical Sciences · Published 2026-07-02 · DOI 10.1016/j.jtumed.2026.06.006
Fatimah AlAhmari, Arwa Almubaydh, Maha Aldosari, Marwah Aloufi
الملخص: أهداف البحث: تُعد أنماط التفاعل بين الوالدين والأبناء من العوامل المهمة المؤثرة في نتائج اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى الأطفال والمراهقين، إلا أن الأدلة البحثية حول هذا الموضوع في السياق السعودي لا تزال محدودة. هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أنماط التفاعل بين الوالدين والأبناء في الأسر السعودية التي لديها مراهقون مصابون باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وفحص علاقتها بالأداء الوظيفي للمراهقين، إضافة إلى استكشاف تأثير العوامل الاجتماعية والديموغرافية في هذه العلاقات. طرق البحث: أُجريت هذه الدراسة المقطعية على 126 ثنائية من مقدمي الرعاية والمراهقين، تم استقطابهم من عيادات متخصصة. أكمل مقدمو الرعاية استبيان ألاباما للممارسات الوالدية لتقييم ممارسات التربية، واستبيان نقاط القوة والصعوبات لتقييم الأداء السلوكي والانفعالي لدى المراهقين. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاءات الوصفية، وتحليل الارتباط، ونماذج الانحدار الخطي المتعدد، مع احتساب أحجام الأثر باستخدام معامل كوهين. النتائج: بلغ متوسط عمر المراهقين 14.6 سنة، وكان 69.8% منهم من الذكور. كانت ممارسات التربية الإيجابية شائعة، إذ أبلغ 86.5% من مقدمي الرعاية عن مدح المراهق عند قيامه بسلوك جيد، و66.6% عن وجود حوارات ودية مع المراهق. ومع ذلك، أبلغت نسبة ملحوظة عن ممارسات سلبية، مثل الصراخ أو رفع الصوت بنسبة 60.3%، وضعف أو عدم اتساق الإشراف بنسبة 47.6%. كما أظهر المراهقون جوانب قوة وتحديات؛ إذ وُصف 57.1% بأنهم لطفاء مع الأطفال الأصغر سناً، في حين وُصف 65.1% بأنهم يتشتتون بسهولة. أظهرت الارتباطات أن التربية الإيجابية ارتبطت بانخفاض الصعوبات، بينما ارتبطت الممارسات القاسية أو غير المتسقة بزيادة مستوى الصعوبات. وأظهرت نماذج الانحدار أن كون الأم هي مقدمة الرعاية كان مرتبطاً بارتفاع درجات الصعوبات في استبيان نقاط القوة والصعوبات، في حين ارتبط كل من ارتفاع مستوى تعليم الوالدين، وتحسن الأداء المدرسي، وتوفر خدمات الدعم بانخفاض درجات الصعوبات. كما فسّر النموذج الكلي 28% من التباين في الأداء الوظيفي للمراهقين، مما يشير إلى أثر جماعي متوسط إلى كبير. الاستنتاجات: تؤكد هذه النتائج أهمية التدخلات الأسرية الحساسة ثقافياً التي تعزز ممارسات التربية الإيجابية، وتدعم الاتساق في الانضباط والإشراف، وتحسن الوصول إلى خدمات الدعم المدرسي والنفسي والاجتماعي ضمن برامج رعاية اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية. وقد تسهم هذه الاستراتيجيات في تقليل الصعوبات السلوكية والانفعالية لدى المراهقين المصابين بهذا الاضطراب، ودعم الأداء الأسري بشكل أفضل. ومع ذلك، ينبغي تفسير النتائج بحذر نظراً للطبيعة المقطعية للدراسة واعتمادها على عينة مستقطبة من عيادات متخصصة، مما يحد من الاستدلال السببي وقابلية تعميم النتائج. Abstract: Background: Parent–child interaction patterns are critical for attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) outcomes but limited relevant research has been conducted in KSA. The present study examined parent–child interaction patterns, their relationships with adolescent functioning, and the influence of sociodemographic factors in Saudi families managing ADHD. Methods: This cross-sectional study recruited 126 caregiver–adolescent dyads from specialized clinics. Caregivers completed the Alabama Parenting Questionnaire and Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Data were analyzed using descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, and multiple linear regression with effect sizes (Cohen's f2). Results: Mean adolescent age was 14.6 years (69.8% male). Positive parenting (praise: 86.5%; friendly conversations: 66.6%) was common, but 60.3% reported yelling and 47.6% reported inconsistent supervision. Adolescents had strengths (57.1% kind to younger children) but also challenges (65.1% easily distracted). Correlations indicated that positive parenting was associated with fewer difficulties (r = −0.28 to −0.24), while inconsistent/harsh discipline was associated with greater impairment (r = 0.26 to 0.42). Regression analyses demonstrated that maternal guardianship was associated with higher SDQ scores (β = 12.097, p = 0.019, f2 = 0.15), while higher parental education (β = −3.017, p = 0.021, f2 = 0.09), better school performance (β = −3.257, p = 0.009, f2 = 0.11), and access to support services (β = −3.157, p = 0.006, f2 = 0.12) were protective. The full model explained 28% of the variance in adolescent functioning (f2 = 0.39), indicating a moderate-to-large collective effect. Conclusion: Culturally sensitive family-based interventions that strengthen positive parenting, promote consistent discipline, and improve access to school and psychosocial support services should be prioritized in ADHD care programs in KSA. These strategies may help to reduce emotional and behavioral difficulties among adolescents with ADHD and support better family functioning. However, these findings should be interpreted with caution due to the cross-sectional design and clinic-based sampling limiting causal inference and generalizability.
Abstract from DOAJ. Public domain (CC0 1.0).
Read the article at the publisher →
AlAhmari, F., Almubaydh, A., Aldosari, M., et al. (2026). Parent–child interaction patterns and adolescent functioning in Saudi families managing ADHD: A cross-sectional study. Journal of Taibah University Medical Sciences. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2026.06.006